什么樣的學(xué)生適合學(xué)AP？ 

在美國，報考AP課程的學(xué)生，多是在學(xué)術(shù)上有一定的優(yōu)勢，各方面發(fā)展都比較好的學(xué)生，集中在10年級至12年級的學(xué)生中間。

一般來講，學(xué)生的GPA平均分要達到80分以上，才有余力去備考AP課程。

美國高中一個班20個學(xué)生，大概有一半左右的學(xué)生會參加這門考試。有的學(xué)生在高中階段會選修6、7門AP課程，多的會達到8、9門。

AP課程也適合國內(nèi)高一、高二年級有出國規(guī)劃的學(xué)生，AP課程的知識面寬，知識點密集，需要進行連貫、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

一份好的AP成績單不僅可以讓國內(nèi)的高中生提早接觸到美國大學(xué)的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類頂尖學(xué)校的敲門磚。

不過，從報考的結(jié)果來看，報考的學(xué)生水平參差不齊。

理科類的學(xué)生會在AP課程中比美國學(xué)生有優(yōu)勢，數(shù)理化的成績比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的成績。

比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。因此，中國學(xué)生和美國學(xué)生在選考的科目上會有很大的不同。


未來就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀AP課程會有明顯的優(yōu)勢，歸結(jié)起來有三個原因：

（1）有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認可度相關(guān)；
（2）國內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時更容易拿分；
（3）這些課程相對來說都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。
但也不絕對。下面從AP與申請、AP與大學(xué)學(xué)業(yè)關(guān)系，以及我們該如何備考AP，給大家一些建議。

AP到底有多利于申請？ 

AP成績的作用僅僅是錦上添花！

“地基”則是你的平時在校學(xué)習(xí)成績（GPA）以及語言等其它能力（托福SAT等）。

如果你的GPA和標化成績沒有問題，這樣你選修幾門AP來證明自己的學(xué)習(xí)能力自然是有幫助的；

如果你連“地基”都沒有打扎實，在這樣的情況下盲目地去修讀更高一層的AP課程，無非是本末倒置的行為，往往費時費力但達到的效果是事倍功半。

另外，對于已經(jīng)就讀IB和A-level等國際課程的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的AP并沒有必要，因為IB和A-level的平時成績已經(jīng)足以向大學(xué)證明你等同于AP的學(xué)習(xí)能力了。

比起AP考試成績，大學(xué)招生官更重視AP課程學(xué)習(xí)！

從性質(zhì)上說，AP課程是大學(xué)一年級的課程，其難度要遠遠超過中學(xué)普通課程，因此，學(xué)生是否選修AP課程、選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。

注意?。『徒y(tǒng)一考試的一次性AP考試結(jié)果相比，美國大學(xué)在招生時更看重學(xué)生的過程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學(xué)習(xí)。

而大學(xué)在招生中重視AP課程成績，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學(xué)生的GPA成績而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績。

AP和美國大學(xué)的學(xué)習(xí)成績有關(guān)系嗎？ 

哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”里也明確指出，「學(xué)生能否在哈佛成功的最好預(yù)測指標是學(xué)生選修的AP課程和AP考試成績」。

學(xué)生的AP成績和大學(xué)學(xué)業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）鑒于AP課程的內(nèi)容與大學(xué)接軌。

學(xué)生在學(xué)習(xí)AP課程中，更能擴展自己的知識面并提高自身的思辨能力和處理解決問題的能力。

據(jù)統(tǒng)計，擁有優(yōu)異AP考試成績的高中生在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?br />
（2）AP課程門類眾多，總數(shù)達37門，與大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密。

因此，學(xué)生對于AP課程的選擇既表明了他（她）對未來大學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機會時的選擇能力和自我認知能力。

這一點恰恰是美國頂尖大學(xué)招生時所要重點觀測的目標。

（3）AP考試成績對學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)毅力、挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。

選修多門AP課程且成績優(yōu)異的學(xué)生通常在學(xué)術(shù)研究、挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難題、參與各項活動等方面能力更強、表現(xiàn)更突出。

（4）參加并通過AP考試的學(xué)生，在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學(xué)生。

怎樣是學(xué)習(xí)AP課程最好的方式？ 

每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，按照你最高效的方式來就可以。在這里只是提一些目前學(xué)生在學(xué)習(xí)當中存在的誤區(qū)。

（1）千萬不要完全用中文學(xué)習(xí)AP課程

這些問題目前存在于自學(xué)AP和某些培訓(xùn)機構(gòu)的授課中，在自學(xué)和授課的時候通篇使用中文，甚至連專業(yè)術(shù)語也是用中文。

在教材的選擇上，也切莫選擇中文書作為學(xué)習(xí)教材。它一方面不利于最后的AP考試，另外對于一個將要出國學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，養(yǎng)成用英語學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容的習(xí)慣是最基本的要求，依賴中文方式的學(xué)習(xí)并不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成西方教育學(xué)習(xí)的思維。

所以即使現(xiàn)在還沒有全英文學(xué)習(xí)的能力，也首先要做到專業(yè)術(shù)語上是英語，然后讓英語在AP學(xué)科學(xué)習(xí)上的比重慢慢提高，從雙語學(xué)習(xí)升級為純英文學(xué)習(xí)。

（2）千萬不要以通過考試為目的尋求短期突破

目前有的機構(gòu)以培訓(xùn)托福SAT的思維去教授AP，讓學(xué)生短期內(nèi)快速通過考試，這種單純以考試培訓(xùn)的方式去學(xué)習(xí)AP課程是不可取的。

AP的難度是和大學(xué)一年級的基礎(chǔ)課想當?shù)?，整個學(xué)習(xí)過程是需要知識的一定積累。

先不去說這種完全應(yīng)試的模式最后效果如何，即便是勉強拿了3分通過了考試，所學(xué)到的內(nèi)容也是囫圇吞棗，沒有完全覆蓋AP的考試綱要。

這樣的學(xué)習(xí)并沒有把AP本身的精華學(xué)到，產(chǎn)生的后續(xù)問題就是：等你在大學(xué)里要學(xué)習(xí)高一級課程的時候你會發(fā)現(xiàn)知識的脫節(jié)很嚴重。到時候要跟上，那就很費力了。

（3）多看 Collegeboard 推薦的教科書，盡量不要依賴AP考試輔導(dǎo)書

現(xiàn)在市場上有很多AP考試輔導(dǎo)書，基本是這三個版本為主：Barron, Princeton, Kaplan。這些輔導(dǎo)書存在的問題是沒有完全覆蓋教學(xué)大綱和考點，另外錯誤也比較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。


在學(xué)習(xí)的過程中還是建議學(xué)生可以使用Collegeboard推薦的AP教科書。如物理可以使用Giancoli,經(jīng)濟學(xué)可以使用Krugman等等。

盡管這些書看起來比輔導(dǎo)書更厚，細細讀下來卻會覺得并不困難，所講述的的知識點也是用深入淺出的方式告訴學(xué)生。達到的效果遠遠勝于輔導(dǎo)書。
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