很多想要將子女送出國(guó)外留學(xué)的家長(zhǎng)面臨最難以選擇的事情就是該讓子女上什么樣的高中才會(huì)讓以后的本科之路更加順利。是近幾年風(fēng)生水起的國(guó)際學(xué)校？還是有著嚴(yán)格基礎(chǔ)能力培訓(xùn)的優(yōu)秀高中？又甚至于是距離自己十萬八千里的美國(guó)本地學(xué)校？下文說不定能為你提供一些參考。

不同于英國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咧姓n程制度要求，美國(guó)對(duì)于高中的要求是更加寬松的，并沒有像是A-Level這種需要時(shí)間去讀的苛刻的要求。你只需要提供語言成績(jī)和SAT成績(jī)，就可以準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)的本科了。可以說如果想申請(qǐng)美國(guó)本科，不論是普通高中、國(guó)際學(xué)校還是美國(guó)本地高中，都不會(huì)成為一個(gè)限制條件去制約學(xué)生的發(fā)展。任何一種高中都能夠?qū)⒛沩樌乃腿氡究屏魧W(xué)的道路。

然而哪一種是最好的呢？本身這個(gè)問題當(dāng)然是見仁見智的，每種學(xué)校都有其優(yōu)勢(shì)的地方。如果一定要排個(gè)順序的話，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是美國(guó)本地高中、國(guó)際學(xué)校，最后是國(guó)內(nèi)的一線高中。

1、美國(guó)本地高中

美國(guó)本地高中對(duì)于一個(gè)初中畢業(yè)的學(xué)生影響是非常大的，這可以從三個(gè)方面來說。

首先，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出國(guó)的中國(guó)學(xué)生會(huì)相較本科出國(guó)留學(xué)的學(xué)生更容易建立一個(gè)比較完善的語言體系。在一個(gè)沉浸式的語言環(huán)境下，語言能力的提升會(huì)是肉眼可見的。語言能力的提升直接導(dǎo)致了對(duì)課程的理解更為深刻，在本科這樣一個(gè)沒有老師監(jiān)督的情況下，避免了因?yàn)槁牪欢n無法完成作業(yè)從而心灰意冷產(chǎn)生的一系列問題。

其次，是在美國(guó)高中學(xué)習(xí)過的學(xué)生會(huì)更加鍛煉自主的能力。不同于國(guó)內(nèi)，前有老師苦口婆心后有家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛的監(jiān)督環(huán)境，美國(guó)高中更加考驗(yàn)自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)步的能力。這些獨(dú)立的能力也能夠在接下來的生活中提供極大的幫助。

第三是環(huán)境的學(xué)術(shù)誠(chéng)信度很高，學(xué)術(shù)訓(xùn)練更容易對(duì)接美國(guó)本科。從美國(guó)高中升到本科的學(xué)生會(huì)更加適應(yīng)一開始的讀書節(jié)奏，更容易調(diào)整心態(tài)和生活狀態(tài)。

但缺點(diǎn)也很明顯，對(duì)于一個(gè)十五到十八歲的孩子個(gè)人而言，過早將他送到陌生的異國(guó)環(huán)境中，如果沒有民族認(rèn)同和歸屬感，沒有一種文化自信，會(huì)很容易被邊緣化，也很難真正去跟別人建立平等的交往。這對(duì)人生的影響可能是巨大的，所以這個(gè)選擇是可能更適合自律能力稍強(qiáng)，個(gè)性比較堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。他們能夠在大量的誘惑下維持正路，這并不是一個(gè)容易的過程。

2、國(guó)內(nèi)普通高中

國(guó)內(nèi)高中的優(yōu)勢(shì)也比較明顯，就是基礎(chǔ)教育水平很高，對(duì)于成績(jī)的要求更嚴(yán)格。國(guó)內(nèi)的高中對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。軍事化模式的管理，嚴(yán)格的秩序要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)是有效的助力。在國(guó)內(nèi)高中培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生擁有高效的完成作業(yè)并且反復(fù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的能力。特別是國(guó)內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)的重視會(huì)使得國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)的學(xué)生擁有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，可以讓學(xué)生在很多熱門專業(yè)的重要專業(yè)課上游刃有余。

但國(guó)內(nèi)高中同樣有一個(gè)比較明顯的問題就是在申請(qǐng)本科時(shí)相較于其他兩種高中會(huì)有些吃虧。因?yàn)樾枰骖櫦案鱾€(gè)科目，對(duì)于英語的練習(xí)相對(duì)較少，在語言上的提升會(huì)不如其他兩種明顯。而且根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，美國(guó)頂尖高校錄取的多為頂尖高中的學(xué)生，并且數(shù)量也非常少，所以進(jìn)入一個(gè)優(yōu)秀的高中也是至關(guān)重要的的一環(huán)。這對(duì)許多做好了出國(guó)準(zhǔn)備的學(xué)生來說可能是個(gè)問題。

3、國(guó)際學(xué)校

國(guó)際學(xué)校則更像是兩者的一個(gè)中和，英文授課的方式讓學(xué)生們對(duì)于全英文的恐懼減少了很多，并且不斷地英文練習(xí)有助于提高水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也會(huì)在實(shí)際課堂中得以應(yīng)用，這樣雙管齊下來提高學(xué)生的語言能力。并有機(jī)會(huì)慢慢的開始對(duì)國(guó)外文化有一個(gè)比較基礎(chǔ)的概念。

另一個(gè)比較大的優(yōu)勢(shì)在于很多的國(guó)際學(xué)校提供像是A-Level和AP的課程，這給接下來的申請(qǐng)甚至于說轉(zhuǎn)換學(xué)分提供了非常大的幫助。學(xué)生們進(jìn)入本科以后的一部分讀書壓力被化解掉了，也能讓學(xué)生有更多的時(shí)間照顧自己的生活培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

從這兩個(gè)角度說，國(guó)際學(xué)校提供給了學(xué)生一個(gè)過渡的環(huán)境，讓學(xué)生不至于突然的進(jìn)入一個(gè)完全陌生的文化環(huán)境。

然而國(guó)際學(xué)校存在的問題也是嚴(yán)峻的。由于師資力量的短缺，簡(jiǎn)單的請(qǐng)一些來到中國(guó)的外國(guó)人作為老師教學(xué)顯然并不能滿足學(xué)生對(duì)于教育水平的需求。這對(duì)一些國(guó)際學(xué)校本身是一個(gè)很大的考驗(yàn)。這些學(xué)校自身水平的優(yōu)劣會(huì)極大影響到學(xué)生以后的發(fā)展方向。

這也要求了家長(zhǎng)們需要承擔(dān)更高的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)去選擇一些更為優(yōu)秀的學(xué)校。

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