很多同學(xué)在預(yù)定完語(yǔ)言學(xué)校后，會(huì)通過(guò)各種各樣的方式逐漸接觸到日本的私塾。這時(shí)候就有小伙伴們有疑問(wèn)了，語(yǔ)言學(xué)校里面明明有一部分升學(xué)相關(guān)的課程，為什么還要考慮是否報(bào)私塾呢？以下將從三方面來(lái)講述這個(gè)問(wèn)題。

一、語(yǔ)言學(xué)校核心與局限性

核心：以語(yǔ)言強(qiáng)化為主，升學(xué)輔導(dǎo)為輔，其核心任務(wù)是幫助學(xué)生快速突破日語(yǔ)關(guān)（如通過(guò)JLPT N1/N2），其升學(xué)課程多為基礎(chǔ)性指導(dǎo)，如“如何寫(xiě)研究計(jì)劃書(shū)”“面試禮儀”等。但因其課時(shí)與非專業(yè)升學(xué)老師的緣故，只能起到一些警示與引導(dǎo)作用。

局限性：語(yǔ)言學(xué)校以大班形式為主，后期升學(xué)指導(dǎo)上難以跟據(jù)學(xué)生個(gè)人詳細(xì)情況進(jìn)行一對(duì)一規(guī)劃，但日本升學(xué)尤其要注重“個(gè)性化”，避免盲目競(jìng)爭(zhēng)相同院校專業(yè)。在情報(bào)獲取方面，私塾畢業(yè)生遍布日本各個(gè)大學(xué)，對(duì)于某某大學(xué)的錄取情況、教授情況、過(guò)去問(wèn)等方面要遠(yuǎn)勝語(yǔ)言學(xué)校。

二、私塾的不可替代性價(jià)值

“納米級(jí)”應(yīng)試策略：

EJU輔導(dǎo)：私塾會(huì)針對(duì)留考的數(shù)學(xué)、理科、文科綜合進(jìn)行高強(qiáng)度刷題和錯(cuò)題分析，幫助學(xué)生快速掌握“得分技巧”。

大學(xué)院專業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)研究計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、專業(yè)知識(shí)的側(cè)重、教授偏好的學(xué)生，私塾往往有該校內(nèi)部學(xué)生或現(xiàn)役教授擔(dān)任講師，提供內(nèi)部消息。

特殊類專業(yè)輔導(dǎo)：如美術(shù)大學(xué)的作品集制作、音樂(lè)大學(xué)的演奏指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)部特訓(xùn)，這些高度專業(yè)化的領(lǐng)域，語(yǔ)言學(xué)校通常難以覆蓋。

特色的“班主任”制度：私塾每一個(gè)小班級(jí)都會(huì)配備一個(gè)班主任，主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、成績(jī)變化等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、上課態(tài)度不認(rèn)真等等，都會(huì)采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生們負(fù)責(zé)，以確保升學(xué)的穩(wěn)定性。

三、學(xué)生多樣性

基礎(chǔ)薄弱或偏科者：部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱或偏科，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)校的統(tǒng)一的輔導(dǎo)無(wú)法解決該問(wèn)題，需要私塾進(jìn)行一對(duì)一或是基礎(chǔ)課程的補(bǔ)齊。

沖擊名校的需求：目標(biāo)頂尖國(guó)立大學(xué)或私立名校的學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)校的課程已經(jīng)不足以滿足其競(jìng)爭(zhēng)，需要私塾進(jìn)行更大強(qiáng)度的備考與規(guī)劃。

時(shí)間效率：私塾和語(yǔ)言學(xué)校在上課時(shí)間上并不沖突，時(shí)間上的互補(bǔ)能最大效率增強(qiáng)其日語(yǔ)與專業(yè)能力，同時(shí)通過(guò)一年升學(xué)降低整體升學(xué)成本。

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