課程設(shè)置復(fù)雜

• 多語(yǔ)種學(xué)習(xí)要求：大阪大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)部實(shí)行“專攻+必修+選修”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)套餐。除了本專業(yè)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)種，大一全年英語(yǔ)是必修的，大二大三必須從英語(yǔ)、德語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等主流語(yǔ)言中再Pick一門加進(jìn)課程表。這種多語(yǔ)種的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅增加，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)提高。
• 必修課多且難度大：大阪大學(xué)本身就以“畢業(yè)難度高”出名，外國(guó)語(yǔ)學(xué)部有很多必修課，且?guī)缀跛姓n程都有考試，難度還不低。學(xué)生需要付出大量努力才能獲取足夠的學(xué)分，稍有不慎就可能因?qū)W分不足而留級(jí)。

海外留學(xué)交換影響

• 學(xué)分銜接問(wèn)題：大部分同學(xué)會(huì)選擇大三前往專攻語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)，而留學(xué)期間的學(xué)分轉(zhuǎn)換和銜接往往存在困難。不同國(guó)家和學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在留學(xué)歸來(lái)后，可能無(wú)法順利將留學(xué)期間的學(xué)分轉(zhuǎn)換為本校的學(xué)分，從而出現(xiàn)學(xué)分不足的情況，只能選擇留級(jí)。
• 學(xué)習(xí)進(jìn)度延遲：留學(xué)交換雖然有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和國(guó)際視野，但也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度延遲。在留學(xué)期間，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的課程和考試，回國(guó)后需要花費(fèi)額外的時(shí)間和精力來(lái)追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，這增加了留級(jí)的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)生自身因素

• 語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力：對(duì)于非母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)術(shù)水準(zhǔn)難度極大。部分學(xué)生可能在入學(xué)時(shí)日語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以適應(yīng)全外語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，無(wú)法通過(guò)課程考試，進(jìn)而留級(jí)。
• 學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)劃：一些學(xué)生可能缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)業(yè)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法按時(shí)完成學(xué)業(yè)要求。此外，部分學(xué)生可能對(duì)課程難度估計(jì)不足，沒(méi)有做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)容易出現(xiàn)心理壓力大、學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，最終影響畢業(yè)。

點(diǎn)擊收藏