我們都想擠進(jìn)名校，但是我們?yōu)槭裁匆ッ＃Ｄ軒Ыo我們什么？第一流的本科課堂該是什么樣的？今天的這篇文章也許能解答你的疑惑哦。

本文的作者就讀于美國(guó)最負(fù)盛名的常青藤高校之一，通過日記，他記錄了自己在課堂上的真實(shí)體驗(yàn)。

精干和具有挑戰(zhàn)性的課程設(shè)置、時(shí)效性極強(qiáng)的課程內(nèi)容、注重自己推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究、高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的助教、成熟的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金制度......常青藤本科課堂的理念和方法，讓他不由地感嘆中美高等教育依舊存在巨大差距。本科教育是大學(xué)的基本使命，我也很愿意從這個(gè)話題談起。恰好我所在的大學(xué)是美國(guó)最負(fù)盛名的常青藤高校之一，本科教育更是在美國(guó)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，其課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很好的借鑒啟發(fā)意義。

申請(qǐng)博士時(shí)我是小跨了專業(yè)，入學(xué)后導(dǎo)師就建議我補(bǔ)上本科基礎(chǔ)課程，于是就選修了一門基礎(chǔ)課，隨堂聽課和作業(yè)考試要求跟本科生完全一樣。故事就這樣開始了。

留學(xué)日記

1、開學(xué)初印象

9月

課程精干考試多，

忙于提問記筆記



注冊(cè)了一門本科生課程《How the earth works》。

課時(shí)不多：

    授課65分鐘/次 × 3次/周

    加一個(gè)X hour，即看教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)加課

    實(shí)驗(yàn)是每周一個(gè)下午3學(xué)時(shí)


但很精干：

    一學(xué)期3門課，上一次課才一小時(shí)不給你教太多，少量多次更能保持學(xué)生注意力。

每周都有大大小小的考試：

    10周課程就是8次10-15分鐘的測(cè)驗(yàn)+2次各一小時(shí)的期中考試+1次三小時(shí)的期末考試，共計(jì)大小11次考試

    每周一測(cè)是從65分鐘里抽出10-15分鐘

平時(shí)還會(huì)留一些作業(yè)幫助預(yù)習(xí)，單出題目就夠教師花時(shí)間的了。課前預(yù)習(xí)一章內(nèi)容是必須的，要不然很難跟上課堂節(jié)奏。

PPT是我見過最精美的一份，圖片動(dòng)畫視頻很豐富，文字很簡(jiǎn)練，教室有四五種燈光組合供教師選擇，營(yíng)造了在博物館聽課或是在拍科教片的課堂氛圍。

時(shí)效性強(qiáng)，比如兩周前的科學(xué)新發(fā)現(xiàn)（含視頻）就能入選課堂作業(yè)和討論，但學(xué)生們被事先要求就闡述一自然現(xiàn)象提出假說和驗(yàn)證。一小時(shí)的課就能提問三四十次，身旁的幾個(gè)學(xué)生在頻繁舉手回答之時(shí)，方覺自己像個(gè)局外人。60個(gè)學(xué)生有一半多帶電腦去上課，但都是用來記筆記的，Wifi信號(hào)好但沒有一個(gè)人上網(wǎng)，嗒嗒的打字聲猶如身處GRE考場(chǎng)，更沒有一個(gè)人擺弄手機(jī)，不分男女都是在忙著記筆記。整堂課的節(jié)奏除了聽課就是記筆記、思考、小組討論和問答。一學(xué)期三門課就夠他們忙活的了，可是這些人還很喜歡運(yùn)動(dòng)和club活動(dòng)，只能感嘆其時(shí)間效率之高。

研究生課堂稍顯輕松，會(huì)偏重科學(xué)發(fā)展、思考和批判而非知識(shí)講授，但閱讀量很大。此外，圖書館和計(jì)算機(jī)中心實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂的無縫對(duì)接，服務(wù)資源先進(jìn)豐富，比如教材很貴，圖書館會(huì)在前臺(tái)書架提供4本書供預(yù)約和閱覽，也可以在復(fù)印機(jī)上復(fù)印，或是掃描課本后輸入郵箱地址就直接傳送到了自己郵箱（直到上完課都沒見過U盤）。頂級(jí)的課堂，一流的服務(wù)，著實(shí)厲害。


2、閱讀材料 

10月

時(shí)效性強(qiáng)，

反映出美國(guó)敢于大膽進(jìn)行技術(shù)革新

課前閱讀材料有數(shù)十頁(yè)介紹了頁(yè)巖氣，明天花一堂課專門討論它，再次驚嘆于課堂的時(shí)效性，不止有科學(xué)進(jìn)展，還關(guān)注工業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，相比國(guó)內(nèi)課堂的內(nèi)容陳舊和照本宣科，這里的學(xué)生真幸福！從閱讀中我也看到了地學(xué)專業(yè)的別樣前景，原來畢業(yè)不止是可以做研究，到工業(yè)界就職的機(jī)會(huì)也不少，正像明天要見到的嘉賓校友那樣。

3、實(shí)驗(yàn)課開始

10月

題量巨大，

注重自己推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)



上了第一門本科生的實(shí)驗(yàn)課程，跟以前經(jīng)受的地學(xué)訓(xùn)練完全不同。

題量巨大，先通過觀察各種地圖，然后出來的一大堆為什么問得人頭都大了，很考驗(yàn)觀察、對(duì)比、想象能力。還有小組討論，但答題又相互獨(dú)立。計(jì)算量也大，雖然都不難。完不成還有一周時(shí)間自己查資料解答，地圖和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也是全天候開放供學(xué)生使用。巧妙的問題設(shè)置將科學(xué)認(rèn)知一步步引向深入（設(shè)計(jì)這些問題得多費(fèi)功夫啊），直到最后解釋了板塊運(yùn)動(dòng)，仿佛自己得到了一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

國(guó)內(nèi)的課堂喜歡教授和記住facts（事實(shí)），在這里更注重自己推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，甚至是一堂實(shí)驗(yàn)課都像在完成一個(gè)完整的探索性研究。又因?yàn)槊看握n堂的作業(yè)量很大，將課堂成績(jī)分散到了平時(shí)近三十次訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)中（教學(xué)系統(tǒng)每周都有幾封郵件提示完成進(jìn)度和打分，壓力時(shí)時(shí)有，半夜的圖書館依舊濟(jì)濟(jì)一堂學(xué)習(xí)討論），想用功一兩周抱抱佛腳，取得好分?jǐn)?shù)，完全不可能。據(jù)說這樣的課堂訓(xùn)練從小就開始了，所以也不難理解很多年后中美學(xué)生和科學(xué)水平的差異了。

對(duì)地質(zhì)感興趣的學(xué)生還可以后續(xù)選修一門為期2個(gè)半月的全野外stretch課，飛到加拿大之后開始一路驅(qū)車環(huán)繞美國(guó)主要地質(zhì)區(qū)考察地理，單教學(xué)器材就裝了兩卡車?yán)^去。費(fèi)用都是學(xué)校出，系里的十多位老師和研究生助教也會(huì)先后飛往會(huì)合，各帶一兩周不等的課。回來之后看他們還活蹦亂跳的，怎么就不覺得累呢？

之后20人一組的實(shí)驗(yàn)課就是經(jīng)常外出，老師和助教開著兩輛汽車（學(xué)校準(zhǔn)備有數(shù)十輛汽車供教學(xué)之用，任課教師可借來開到各個(gè)地方去，費(fèi)用汽油學(xué)校出），把學(xué)生拉到附近的兩個(gè)州考察地質(zhì)和資源。根本不需要等到暑假才集中實(shí)習(xí)那么幾天，當(dāng)周講解的內(nèi)容當(dāng)周就實(shí)習(xí)完了。

4、助教角色 

10月

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，

幫助學(xué)生答疑解惑


一道Take home考試題把我給難住了，冥思苦想遍查資料而不得其解，遂用只言片語應(yīng)付過去，好趕著deadline交上去。擔(dān)任助教的同學(xué)問起感覺如何，我也不怕如實(shí)道出。她在紙上給我畫圖解釋了一遍，理解頓時(shí)清晰，果真要有系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能抓住要旨。她問我是否愿意拿回去接著完成，遲幾天也沒關(guān)系，或是就這么交了，還能說什么呢，哈哈。她說做助教如果不能讓我學(xué)好課程，將是她的失職（這話要是老師說出來就足矣，連助教都這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，佩服）。

跟她探討起中美課堂，才發(fā)覺有著理念上的不同。

我們習(xí)慣于老師和學(xué)生兩種角色，布置的題目都是學(xué)生各自完成，做題過程中不能問老師，要問也只能等到證明你做錯(cuò)了之后，而且是在課上統(tǒng)一講解。在這里，還有第三種角色——助教（這門60人含實(shí)驗(yàn)的本科生課程有7位助教，4位研究生助教，3位地質(zhì)專業(yè)高年級(jí)本科生助教，被分成3組每組20人的實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)助教的知識(shí)也是個(gè)很大考驗(yàn)），完成作業(yè)題時(shí)可以找助教或老師討論，研究生助教每周還要有跟堂、答疑和改作業(yè)試卷的時(shí)間，加起來一周就得占去一天（研究生在學(xué)義務(wù)之一是擔(dān)任幾個(gè)課程的助教）。

師生間喜歡提問討論，還有同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)（討論idea不是抄作業(yè)），也不太涉及競(jìng)爭(zhēng)個(gè)誰高分誰低分（不是關(guān)起門來自己做），改完的作業(yè)和考試題從來不會(huì)在課堂上講解，因?yàn)楦木碜訒r(shí)我們都會(huì)在每個(gè)錯(cuò)題邊寫上答案的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去體會(huì)，有不懂的再來答疑，真的是把個(gè)性化教育貫徹到底。作業(yè)做得好時(shí)，同學(xué)會(huì)寫些鼓勵(lì)的話語，或畫上一些有趣的圖畫，有一次校園野外考察作業(yè)答錯(cuò)了很多，得到的反饋就是“××，如果你想再去考察一次巖石，我很高興陪同你去”。

之前已經(jīng)說過這里的課堂氛圍很好，找不到玩手機(jī)或睡覺聊天等等的人，電腦也就是用來查資料和做筆記的。講師提問的頻率很高，學(xué)生也很積極回應(yīng)，最多的一次得有十五六個(gè)人同時(shí)舉手回答（占全班1/4）。每周的考試、作業(yè)和繁重的閱讀量，加起來得有三十多次任務(wù)，在最后的100分當(dāng)中都有體現(xiàn)，教學(xué)系統(tǒng)每周都有幾封郵件提醒進(jìn)度和得分情況，足以保證“臨時(shí)抱佛腳”絕無可能，而是每周都在用功，甚至凌晨一兩點(diǎn)的圖書館仍然有數(shù)百人在學(xué)習(xí)。


5、實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目

11月

小組式探索性項(xiàng)目，

鍛煉想象力和合作能力


實(shí)驗(yàn)課要做結(jié)課project了，隨機(jī)跟兩位安靜的美國(guó)人組了隊(duì)，題目是“在班上展示課上學(xué)到的5個(gè)地質(zhì)學(xué)概念，并以至少5種礦物5種巖石作為例子”。這個(gè)題目拿到國(guó)內(nèi)，學(xué)生十有八九就是拿幾塊石頭簡(jiǎn)單說幾句，證明自己熟記了巖石的特征，具備了識(shí)別能力。但在美國(guó)同學(xué)這，事情的發(fā)展完全超出了我的想象！這些家伙自己設(shè)計(jì)了幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題，自問自答。然后據(jù)此寫出了一個(gè)劇本，講述的是在一個(gè)周五晚上的酒吧里發(fā)生的故事，以巖石名稱命名的朋友和家庭成員之間的對(duì)話，以討論自己怎么誕生的為起點(diǎn)，說到兩種巖石怎樣在地質(zhì)作用下形成現(xiàn)在的巖石，就比喻為父母和孩子的關(guān)系（比如說父親在趕集或登山的時(shí)候摔下來成了碎片，在重力作用下一直滾下山崖，后來遇到了媽媽），就像美劇里展示的那樣。

對(duì)話中涉及了這10種礦物和巖石，但只有個(gè)別有涉及巖石特征細(xì)節(jié)的描述，其它的則一筆帶過。等我看到兩人接連寫好的前兩部分，真是叫絕啊，充滿了想象力，敘事又很有趣，關(guān)鍵還把科學(xué)知識(shí)融入到了日常生活中還這么自然！這些家伙真可以當(dāng)個(gè)科普作家，或是編劇了（這兩位隊(duì)友平時(shí)在班上并不算突出）。等到我來續(xù)寫故事的第三部分時(shí)，感覺有點(diǎn)hold不住了。幸好我去過幾次酒吧，加上文學(xué)積淀的助力，勉強(qiáng)把這種想象大膽又幽默的語言風(fēng)格延續(xù)了下來。再花兩小時(shí)討論和排練，就等明后天幾十個(gè)小組在班上輪番上臺(tái)演出各自的故事了，人人都是主角。

這樣的自然科學(xué)課堂，可以預(yù)見是生機(jī)勃勃、趣味無窮的，因?yàn)樗麄兊南胂罅投嘣季S太豐富了。100分？GPA滿分？這些完全是無關(guān)緊要的，因?yàn)檎嬲膭?chuàng)新教育和人才是不能夠用這些冷冰冰的數(shù)字來衡量和束縛住的（事實(shí)上正是老師鼓勵(lì)的），更不是教條式的死知識(shí)。而這就是我所欣賞并尋找著的美國(guó)教育的精髓。

還是那個(gè)再普通不過的實(shí)驗(yàn)課題目，身邊的本科生最后展示的效果果然是不出所料的想象力豐富和有趣。巖石與樂隊(duì)的類比，一組自主創(chuàng)作的手繪漫畫配上文字解說成的寓言故事，家庭話劇，自制的巖石相親系列電影，有獎(jiǎng)問答，酒吧午夜驚魂劇……各有千秋，趣味盎然，我的角色雖然只有兩三分鐘，但是已經(jīng)把老師同學(xué)逗笑了3次，課內(nèi)短短的一個(gè)半小時(shí)就得笑了三四十次。很欣賞美國(guó)同學(xué)的幽默感，我也被他們影響著。在美的第一次課堂演說以很成功的方式收尾。

課下跟同學(xué)繼續(xù)聊，驚訝發(fā)現(xiàn)她到七年級(jí)才有了教材（上的私立學(xué)校，公立學(xué)校還是用了教材的），之前6年都是沒有的，老師就帶著孩子們一起做各種探索性project，且多以小組的形式，完成了一個(gè)個(gè)難度漸進(jìn)的任務(wù)，難怪他們這么懂得合作，又有想象力了，真是積累了十多年的功夫。描述的時(shí)候她是眉飛色舞的，看得出小學(xué)就是她最難忘最幸福的時(shí)光！


6、成績(jī)VS獎(jiǎng)勵(lì)

11月

成熟的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金制度，

讓學(xué)生把更多時(shí)間花在理解和思考上


美國(guó)學(xué)生要想在課程上拿滿分幾乎是不可能的，從我所在的課程看，不僅考察基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作，還有書本之外的寬泛知識(shí)，有些還是很新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。而最后得分來自二三十次不同量級(jí)和考察目的的任務(wù)，雖然少有難題怪題，但因?yàn)樯婕懊鎻V想要都做對(duì)，連資深教授都未必能做到。

而最后顯示的成績(jī)是根據(jù)得分劃到ABCDE五個(gè)等級(jí)，比如說90分到100分的同學(xué)成績(jī)單上都顯示的是A等，在課程教師的眼光里都已經(jīng)達(dá)到了課程的最高要求，學(xué)生則有很大的空間去自由發(fā)揮和合作討論，沒有達(dá)到盯著GPA不放，錙銖必較，非要爭(zhēng)個(gè)分?jǐn)?shù)高低的地步。成績(jī)是完全保密的，也不會(huì)有各什么班級(jí)年級(jí)排名，教學(xué)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)每次作業(yè)考試的分?jǐn)?shù)情況隨時(shí)加權(quán)算出最新得分，非常客觀和實(shí)事求是，每周就會(huì)有郵件發(fā)給學(xué)生（見下圖）。



錢學(xué)森教育思想中“不鼓勵(lì)學(xué)生拿100分，有個(gè)八十分就夠了，把更多時(shí)間花在理解和思考上”，他真是受美國(guó)觀念影響的人。

期末成績(jī)可以拿去競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)學(xué)金嗎？我的了解中是沒有機(jī)會(huì)的。因?yàn)閷W(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)計(jì)里就沒有這一環(huán)，本科生主要是兩種獎(jiǎng)學(xué)金，一種是招募或獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的（獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員也是獎(jiǎng)勵(lì)一支隊(duì)伍，不是個(gè)人），更普遍的是Need-Based Scholarship，學(xué)校有一套計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，考慮了學(xué)生的家庭年收入、人口數(shù)和生活必要支出，算出應(yīng)得的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額，一些人便因此得到了每年6萬多美元的全獎(jiǎng)（比如熟知的哈佛女孩劉亦婷拿到全獎(jiǎng)并不是因?yàn)楸绕渌麤]拿到獎(jiǎng)的學(xué)生優(yōu)秀，而是因?yàn)槠浼彝ビ薪?jīng)濟(jì)困難），有一半多學(xué)生得到數(shù)額不等的獎(jiǎng)金。

這樣的制度設(shè)計(jì)，可以保證網(wǎng)羅到全球最具培養(yǎng)潛力的年輕人（一位拿到全獎(jiǎng)大一的新朋友就跟我談起在思考要擔(dān)負(fù)的全球責(zé)任與個(gè)人價(jià)值，而在跟她一般大時(shí)我卻在思考怎么打工養(yǎng)活自己，境界真不一樣），還多元化了學(xué)生構(gòu)成，保證了每個(gè)人有尊嚴(yán)又平等地上學(xué)鍛煉自己（eg.非德語專業(yè)但選修了德語課程就可以公費(fèi)派到德國(guó)去上課學(xué)習(xí)，選了貧困與發(fā)展課程就去非洲），避免了在課程中引入功利心和競(jìng)爭(zhēng)，而專注于學(xué)習(xí)新知、鍛煉思維與合作，還有課業(yè)之外的能力。我的理解是，學(xué)校信任招來的學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境發(fā)展好自己（沒被培養(yǎng)好的，則學(xué)校自認(rèn)有過失），像國(guó)內(nèi)大學(xué)那樣通過各種獎(jiǎng)學(xué)金來樹立先進(jìn)典型，就完全是多余的了。然而，在美國(guó)只有少數(shù)私立大學(xué)能實(shí)施類似的獎(jiǎng)學(xué)金制度，貫徹著最先進(jìn)的個(gè)性化教育理念。


7、長(zhǎng)遠(yuǎn)效果

12月

幾百年來始終以

本科生精英化教育為首要任務(wù)

國(guó)內(nèi)高等教育的問題，其實(shí)不止是模式、大學(xué)擴(kuò)招的問題，更多還是理念上的差距(父母、教育工作者、教輔人員、官員)，并不會(huì)像經(jīng)濟(jì)發(fā)展那樣容易趕上發(fā)達(dá)國(guó)家。雖然現(xiàn)在很多改革嘗試都是雷聲大、雨點(diǎn)小，但有探索總比一潭死水和盲目自大好。反觀我的學(xué)校就很特立獨(dú)行，幾百年來一直把本科生精英化教育放在最重要的位置，并限制研究生的招生規(guī)模在本科生之下，其實(shí)以其雄厚財(cái)力，加上這么多優(yōu)秀的faculty（師資），按流行的做法多招研究生多發(fā)論文很快就能把學(xué)校排名提高，但是她偏不這么干，這就是其受人尊敬的獨(dú)立品格吧。而回報(bào)就是本科教育多年穩(wěn)居全美第一，一半多的畢業(yè)生工作后給母校捐款的比例（中國(guó)的不知有沒有1%？），則是其它常青藤學(xué)校和MIT、Stanford的1.5倍。這就是辦到了真正讓學(xué)生滿意的教育吧。

美國(guó)常青藤學(xué)校非常注重本科教育，有的甚至優(yōu)先于科學(xué)研究，有很合理的制度設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷，也很強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，相對(duì)于中國(guó)仍然沿用的傳統(tǒng)式知識(shí)灌輸，這是很現(xiàn)代化的教育，也容易吸引和保持學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍是很大的，開學(xué)伊始（除了沒課的周末）就得一直處在用功狀態(tài)當(dāng)中，自我管理能力也很強(qiáng)，其得到的教師或助教的指導(dǎo)也是很多的。但是他們并不因此而成為學(xué)習(xí)的奴隸，而是追求著綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)校所有的努力都旨在于培養(yǎng)未來世界所需要的人才，為自己負(fù)責(zé)的終生學(xué)習(xí)者。
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